【在他不識字的背後，我看見了一種強大的生命力】

我是厭學者引路協會的理事長。
我們協會致力於陪伴那些不適應、不適合學校以學科中心、成就取向的教學模式，而成為「厭學者」的青少年。我們相信，厭學不是問題，而是一種回應壓力、尋找出口的方法。

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不識字不是「問題」，而是一個解決問題的方法💡

有一個學生，我剛來時他國二，不太會寫字、認字，在學校念資源班，後來國三畢業了，他還是不太會。今天早上，我看見他一邊用手機查字、一邊問我，好像在寫一封信，據說是和前女友道別的情書，他說，前女友喜歡上別人了，他想表達祝福。

原本，我跟「其他人」一樣，
認為他不會寫字認字，是一個非常嚴重的「問題」，想盡辦法要陪著他去「解決」這個問題。

因此，我重新思考了語言學習的步驟，想盡辦法去引起他對語言的學習動機，但嘗試一兩個月過後，有天我突然恍然大悟！
「他為什麼一定要學會寫字、認字呢？」 我在心中問自己。

我覺察到，自己默默在心中認為，
寫字、認字是在社會生活的基本工具，不會的話是「不正常」，無法在社會生存。但我並沒有跟他核對過，這樣的學習對他的意義是什麼，於是我決定問他：「不會寫字、認字，對你的生活有造成什麼困擾嗎？」

「沒有！」 他爽快的回答。

繼續探索後，我發現他有很多的方法，可以克服生活中語言的互動，他的口語表達沒有問題，只是講話稍稍沒有結構了一點。待人真誠的他，有三兩個好麻吉，可以和他一起生活，於是在他需要「翻譯」時，他都會主動求助！ 了解他的狀態後，我決定練習放下我對他的標準與期待，靜靜的陪著這個生命，學習去尊重他選擇的生活方式。

原來，每一個人都是自己生命問題的專家。

兩個月後，他跟我說：「老師，我想要學寫字。因為喜歡的女生傳訊息給我，我不想再麻煩別人幫我看。」

然後我們就開始了非常多學習方法的嘗試，但每次在寫字時，他會出現一個「腦袋空白」的狀態，所有記得的字會瞬間被忘記。我嘗試了諮商會談、冥想、生命回溯各種方法，希望找到腦袋一片空白的原因，想辦法排除困難。

有一次，我終於找到了線索，在會談時他突然神情改變，咬著牙、眼眶泛著淚說：「老師，小學一年級的時候，我爸一邊拿鞭子抽我，一邊說我怎麼字都學不會寫，還說姊姊當初也是這樣學會的呀。但是，我又不是姊姊！」
「我又不是姊姊！」
這句話鏗鏘有力的敲在我的心頭上。

我很受震撼，於是回了他：「所以，你並不是學不會寫字，而是在抗議，抗議爸爸把你當成姊姊。你是「選擇」不要學會寫字，是嗎？」

「對！」

原來，不識字不是「問題」，而是一個解決問題的方法。真正的問題是，一個獨立的生命，渴望被愛、被尊重。

我聽見了這一層渴望，因此也學會了這一課，想起家族治療師薩提爾女士的一句話：「每一個人，每時每刻都盡力而為。」

一周後，他開始用自己喜歡的方式識字，他喜歡聽歌，每天都會用手機+YouTube，邊聽邊抄個兩三首歌。一個月後，他停止了練習。我發現他找到了一個手機軟體，可以將文字轉換成語音，這樣他就可以輕鬆的閱讀別人傳給他的訊息了。

我覺得，只要看見這個生命本有的渴望與力量，陪著，他就會找到自己能夠生存、生活的方式。而不是把自己期待和標準套在他身上，想盡辦法要他成為自己心目中的樣子。 這也是他教會我的一課。